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作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的小班数学教案：《认识正方形》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班数学教案：《认识正方形》1活动目标：
1.能正确说出正方形的名称。
2.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。
活动准备：
1.物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；
2.材料配套：操作册。
3.PPT
活动过程：
(一)游戏“看谁举得快”，复习对三角形、圆形的认识。
师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫“看谁举得快”。老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。
(二)出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。
1.出示正方形，引导幼儿命名。
师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？
2.出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。
师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。
3.教师邀请个别幼儿回答。
4.小结：正方形有四条边，四条边一样长。
(三)游戏“正方形娃娃找朋友”。
1.师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫“正方形娃娃找朋友。”正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？
2.出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。
教师：老师也准备了一些，请你找出中是正方形的物品。
(四)幼儿操作，进一步感知正方形的特征。
1.教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。
师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。
2.提要求：
(1)在操作的时候，不要大声讲话。
(2)操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。
师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。
3.幼儿操作，教师指导。
重点指导幼儿完成操作册内容。
4.教师点评。
教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。
小班数学教案：《认识正方形》2活动目标：
1.认识正方形，让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个角。
2.学习用小棒测量正方形的边。
活动准备：
1.跟正方形一样长的小棒人手一根
2.操作纸人手一份
3.一张画（上面有正方形、三角形、圆形和长方形）
活动过程：
——复习学过的知识，引入正方形
师：今天张老师给我们的宝贝带来了很多的图形宝宝，我们一起来看一看这些图形宝宝都有谁？（出示圆形、三角形、正方形、长方形）
师：那张老师的手上也有一个正方形，请你来看看这个正方形是什么样子的？（可以提示幼儿问他们正方形有几条边几个角，注意在数的时候要从上到下，从左到右。）
小结：刚刚我们看到的正方形有四条边和四个角。
——知道正方形的特征
师：张老师发现我们的长方形也有四条边和四个角，那你们为什么就觉得这个就是正方形呢？
师：我们看看正方形的四条边是不是一样长的呢？我们又要用什么办法来证明正方形的边是一样长的呢？张老师这里有一根小棒，我要用这跟小棒来测量正方形的四条边。你看我的小棒刚刚跟正方形的边是一样长的。在来量一量我们正方形的另一条边，我们发现又是一样长。那还剩下两条边我们想想他是不是也会一样长，我们一起在来量一量。我们都量好了，发现正方形的四条边是一样长的。
——幼儿操作
师：那张老师也给我们的小朋友准备了2个图形，其中有一个是正方形，那我们也用小棒来测量一下。如果你测量出来是正方形的你就在他上面的.圆圈里涂上颜色，不是的画就不用涂。
——讲评
师：现在请宝贝们眼睛看着张老师，你们来看看他们做的对不对？
小班数学教案：《认识正方形》3活动目标：
1、引导幼儿初步认识正方形，感知正方形有4个一样大的角和4条一样长的边。
2、能在周围环境中找到正方形物体或正方形物体的某一面。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
1、学具：4根一样长小棒，图形卡片若干。
2、教具：画有各种图形的。
正方形的实物，如手帕、围巾、魔方、积木。
活动过程：
1、幼儿操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。
⑴比比4根小棒是否一样长。
⑵请幼儿用4根小棒给小动物搭个四四方方的家。
⑶讨论：小动物的家是什么形状？数一数这个图形有几条边几个角？
⑷教师小结（用正方形彩纸演示）：这种四四方方的图形叫正方形。正方形有四条边、四条边一样长；正方形还有四个角、四个角一样大。
2、出示实物，加深对正方形特征的认知。
⑴出示手帕。手帕是什么形状？它有几条边？几个角？
⑵出示正方体积木。积木的什么地方是正方形。
⑶想一想，找一找，教室里或者家里还有哪些东西也是正方形。
⑷出示教具，逐幅引导幼儿找出每个物体中哪些是正方形。
3、游戏：练习从众多图形中找到正方形。
游戏名称：
狐狸找家
游戏玩法：
⑴观察场地上哪些圈中是正方形；
⑵教师扮狐狸，幼儿扮小鸡，边念儿歌边做动作，听到“狐狸来了”的信号，小鸡赶紧躲到贴有正方形的圈中。
活动反思
运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。
老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。
本次活动的选材十分适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推进、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。教师还注重了低年龄幼儿的语言、社会能力的发展。若在最后环节添上一些让幼儿的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切小班幼儿的心理。
四边形有几条直的边和几个角
1、 教学目标：
1.直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3.通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重难点：
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
3、 教学用具：
幻灯片、学习单、长方形、正方形。
4、 教学流程：
（一）、创设情境，激趣导入。
各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？同学们的想象力可真丰富，说得真好。这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形的认识（生齐读课题）
（二）、初步感知，发现特征。
1.在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）
师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。请看大屏幕。（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2.讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
（学生观察、思考、交流）
3.集体交流。
师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？
师板书：有四条直的边，有四个角。
强调：四条边要首尾相连。
小结：四边形是由四条线段围成的图形。
? 师：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？（生：不怕）
4.（课件出示）辨析：观察下面的图形，是四边形的在（ ）里打“ ”，不是四边形的在（ ）里打“ ”
5.找生活中的四边形。
师：孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？
（学生自由发言）。
6.画四边形。
师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。
? （学生动手画四边形，教师巡视）。
（三）、自主探索，长、正方形的特征。
从学生画的四边形中挑出长方形和正方形，提问：这位同学画的四边形是我们以前认识的（ ）和（ ），长方形和正方形是比较特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿呢？
1.自主探索。
师：那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视）
2.汇报交流，课件演示，演示中介绍长方形、正方形边的名称。
3.讨论：长方形和正方形的联系和区别。
相同点是：长方形和正方形都有四个直角。
不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
4.在方格纸上画长、正方形。
师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请你在学习单的方格中画一个长方形和一个正方形。
（学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导）。
（四）、巩固练习，提升能力。
? 师：孩子们，你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？
1.填空。
四边形有（ ）个角，有（ ）条直角边。
长方形有4个（ ）角，它的（ ）相等。
正方形有（ ）个（ ）角，它的（ ）相等。
? 2.涂颜色。
? 要求：长方形涂红色，正方形涂**，其他四边形涂绿色。（课件出示）学生说出涂几号。
? 3.信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状。
（五）、全课总结，知识整理。
这节课，你有什么收获？（学生自由回答）
师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。
四边形有4条直的边和5个角。
我们要探讨四边形的基本属性，即它有多少条直的边和多少个角。
首先，我们要明确什么是四边形。
四边形是一个平面图形，由四条直线段（边）组成，并且这四条边首尾相接。
每两条相邻的边都会形成一个角，所以四边形的角的数量会比边的数量多一。
根据四边形的定义，我们可以得出以下结论：四边形有4条边。
因为每两条边形成一个角，所以四边形有4个角加上一个额外的角（因为四边形的四条边是首尾相接的），总共5个角。
用数学模型，我们可以表示为：边数=4。
角数=边数+1=4+1=5。
现在我们已经知道了四边形的基本属性，接下来我们会用代码来计算它。
计算结果为：四边形有4条直的边和5个角。
四边形的发现
四边形是由古希腊数学家欧几里得在《几何原本》中首次明确提出并定义的。在这之前，人们已经能够画出一些四边形的图案，如正方形、矩形和梯形等。但是，这些图案并没有被归纳为一个统一的数学概念。
欧几里得在他的著作中，通过证明和推理的方式，证明了四边形的边和角的关系。他证明了任意一个四边形都可以被分解为若干个三角形，每个三角形的内角和为180度。这个定理为后来的几何学研究提供了重要的基础。
四边形的定义和性质被广泛应用在几何学、代数和三角学等领域中。通过研究四边形的性质，人们可以研究出更复杂的几何形状，如多边形、圆、球等。因此，四边形的发现对数学的发展起到了重要的作用。
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