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小学生活泼好动，语文学习的材料更需要形象生动。英国教育家洛克说：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”所以课本剧表演正好是小学生非常喜欢的一种语文实践形式，而且每次学生们都兴趣极高，参与度也很高。
下面我将以我的实践为例，谈谈课本剧对提高学生语文能力的作用。
一、运用语言的能力
在准备课本剧的时候，学生们就要开始学会加工语言，如此可以提高学生的语言能力。
首先是感悟语言。想要表达和输出，就需要先输入，就需要认真研读文本内容。《狐假虎威》这个课文当中有很多表动作和神情的词语，这些是需要揣摩和表现出来的地方，所以如何要把课文中文字转化为自己的语言，是需要字字去感悟的，想要表达和表现，就需要和文本对话。
然后是积累语言。我们的每一篇出现在教材中的文章都是专家们经过深思熟虑和精心修改过的文章，每一篇都是学生们学习语言的教材。在课本情景剧的表演过程中，学生们通过文本解读，自然而然就理解了词语含义和语言表达的方法。
最后是运用语言。语言的运用就是听说读写。听说就是表达，在和别人交流的过程中提高能力，在课本剧表演中，不仅仅是和文本对话了，也是需要和对面的小演员进行对话。在交流和沟通的过程中去完成表演。解读文本的能力取决于感悟语言的能力，这当然也需要积累语言，所以在语言能力的提升中感悟、积累和运用语言是密不可分的。
二、创造能力
我们在进行这个课本剧表演时，就有些同学对对文本内容进行改编，让表演变得更加精彩。比如给《狐假虎威》加一个更加戏剧性的开头“大家好，我是一只老虎，现在我饿得前胸贴后背，我得去找点食物填补一下我肚子的空缺，看看今天是哪个小倒霉蛋儿，落入我的口中。”这样的开头，既符合故事剧情发展，又让故事显得有趣极了。还有的同学在表演《狐狸分奶酪》的时候，加上了一个结尾，来说明故事想要表达的道理。“熊哥哥和熊弟弟哭着跑回家，熊爸爸看到连忙去问了怎么回事，熊哥哥就把事情的经过告诉了爸爸，熊爸爸语重心长地说：“孩子们，你们要互相谦让，不要为了这点事情斤斤计较，你看吧，就是因为你们的斤斤计较被狐狸利用，都没分到一点好处。”
除此之外还有学生们对于角色的添加和改变也是为表演增添不少精彩之处。例如《狐狸分奶酪》中的乌鸦、《狐假虎威》中的老鹰、小兔子等都有精彩的表现，也为故事的发展增加了色彩。
在编演课本剧的过程中激发学生的创造欲和探究欲，既能培养学生听、说、读、写的语文能力也能提高他们的动手能力，因为漂亮而又实用的头饰也是表演中很重要的一部分。
三、合作能力
我们是以小队为单位进行表演的，队长作为主要负责人，要想成员们最终展现出不错的舞台是需要组织协调的。首先是解决成员之间的问题，出现的问题很多，有角色选择的问题、有成员进度不一的问题、有情绪上不配合的组员等。面对这样的问题，这时候就需要队长有能力协调组织，解决不掉的就需要寻求老师帮助，老师给予方法指导帮助协调。
有一些队长是很有能力的，他们会提前做好角色的分配，并把每个人的人物分得很清楚。然后修改剧本后，固定时间进行表演的磨合。印象比较深的是一个小队里，因为角色不够分的缘故，其中一个小朋友被分到了“大树”这个角色，全程没有台词，但依然做了精致的头饰，认真完成了表演。这样的小队表演结果都是非常精彩的，而且队员们也都很配合，对结果很满意。除了队长的协调之外呢，队员的配合也是密不可分的，在这个交流的过程中，同学们将有更多的机会和别人交流，也能学会如何能成功和同学商量一件事情。
总而言之，课本情景剧表演对于低年级的小学生来说，是一个非常乐于参与的活动，这样的活动增加了师生间的互动，也有利于培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、审美情趣和良好的道德品质，在活动中扩大语文的教育作用。
首先，培养孩子对舞蹈的兴趣。家长可以通过让孩子观看少儿文艺节目、歌舞表演等方式，让孩子用感官直接感受舞蹈的美，引起孩子对舞蹈的注意和兴趣。
其次，音乐是舞蹈之魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。家长要经常性地、有意识地让孩子欣赏音乐，感受、体会音乐的节奏，并根据音乐的节奏变化，用舞蹈的动作语汇反映音乐的各种形象。如孩子听到高音区音乐，能模仿蝴蝶飞、小鸟飞；听到低音区的音乐，能模仿大象走、小熊走等。 第三，家长还可以培养孩子的想象力和创造力，启发孩子结合音乐歌词编出相应的舞蹈动作，引导孩子学习创编简单的舞蹈。 最后，对孩子进行舞蹈表演能力的培养。当孩子正在学习舞蹈时，家长应为孩子提供表演的机会，并根据舞蹈的音乐形象、节奏和舞蹈动作的语汇，启发孩子在理解舞蹈内容的基础上，创造性地进行表演。一、多听音乐
音乐是舞蹈之魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体，理解了音乐，才能更好地表现舞蹈。成人要经常性地、有意识地让孩子欣赏音乐，感受、体会音乐节奏，并根据音乐的节奏变化，用舞蹈的动作语汇反映音乐的各种形象。如孩子听到高音区音乐，能模仿蝴蝶飞，小鸟飞;听到低音区的音乐，能模仿大象走、熊走。
二、培养孩子对舞蹈的兴趣
如何培养孩子的舞蹈能力，经常让孩子通过电视观或者到现场观看少儿文艺节目、歌舞表演等，让孩子用感官直接感受舞蹈的美，引起孩子对舞蹈的注意和兴趣。成人发现自己的孩子喜欢“手舞足蹈”时，要积极地加以引导。
三、开发孩子的创造力
父母可以和孩子一起听儿歌，引导宝宝自己做一些动作来配合音乐和歌词，例如表演小猪就用鼻子拱一拱;表演鸭子就半蹲着外八字走两步等等。一开始孩子不知道怎么表演，父母先做示范，慢慢孩子就会发挥他惊人的想象力，创作出很多舞蹈动作。
四、给孩子表演的机会
当孩子正在学习舞蹈时，成人应为孩子提供表演的机会，并根据舞蹈的音乐形象、节奏和舞蹈动作的语汇，启发孩子在理解舞蹈内容的基础上，创造性地通过舞蹈表演的形式表现出来。让孩子按照兴致经常给父母甚至是邻居亲戚表演，表演后一定要称赞孩子，让他对跳舞树立信心和兴趣。同时通过经常的练习，孩子的身体协调能力、动作和节奏的配合度也会进步。
一、以欣赏熏陶为先导。1、选择学生感兴趣的音乐和舞蹈题材。
作为教师首先要明确小学生舞蹈教育的任务和目的，选择符合小学生年龄特点和幼儿感兴趣的题材。因此，在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐来让小学生学习舞蹈。选择小学生感兴趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高小学生对舞蹈感兴趣的基础。
2、让小学生感受舞蹈作品。
小学生思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，小学生感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让小学生感受舞蹈作品，让小学生能逐步投入舞蹈这种意境中去。
在这个过程中要重视发展形象思维，体验乐曲情感和意境。音乐欣赏教学中，教师要充分引导、丰富学生的想象能力。学生通过想象，在头脑中再现作品所描绘的意境，就能体验歌曲中的情感和意境。想象的水平依赖于表象的数量和质量，要丰富学生的想象力就应该使他们获得足够的表象。在音乐教学中，教师运用多种手段，包括语言、肢体动作、电教媒体，为学生提供直观的艺术形象，提供想象的空间。
2.让学生能体验成功的快乐
心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数次追求成功的愿望和信心。我在舞蹈教学中经常对学生的表现做到多表扬少批评，时时去捕捉每个学生的闪光之处。如在教学印度舞时，学生王洁突出了印度舞中诱惑的眼神和手腕的韧性，我情不自禁地赞到：“好漂亮的印度姑娘!”王洁笑了，在她害羞的笑容中，我看到了喜悦、看到了自信。我认为，有时即使是一句不经意的赞语，对学生来说也会是一种激励、一种鞭策，会使学生觉得“我能行”。在具体教学过程中，我想方设法为不同能力的学生创设了许多次成功的机会，使学生们都能体验到成功的喜悦，以此提高他们的自信心，激励其学习动机，点燃他们自信的火焰，使他们满腔热情地投入到舞蹈训练中去。
三、培养学生的创新精神
所谓教学形式的开放，就是改变过去原有的教师“教”学生“学”的传统固定模式，采用灵活多变的教学形式来推陈出新，改进教法，活跃气氛，培养学生的创新精神。
1.舞蹈创编中的小组合作
教学中，在引导学生听唱了一段学生熟悉的歌曲旋律后，我把大量的时间留给学生，就如何结合音乐创编舞蹈动作让他们开展热烈的讨论。学生们争相发表了各自意见，相互得到启发和指点，提高了认识、分析、理解和鉴赏舞蹈美的能力，创造性地解决了问题。我发现，不同水平的学生在一起时，优秀生可以为困难生提供极好的智力启示和帮助，同时在对困难生的辅导帮助中也可以巩固其自身知识与技能，提高动作表演的能力。因此，采取小组合作的教学形式，可以集体思维促进个体思维的发展，让每个成员都能大胆地想象、构思与创造，同时培养团队协作精神，从而创造出一些新颖、独特的舞蹈小品来。
3.课堂评价中的组际竞争
“不求人人成功，但求人人进步”，教学中我还注意变学生个人竞争为小组之间的竞争，形成了“组内成员合作，组际成员竞争”的新格局，通过课堂上对学生纪律常规、动作姿态、配合程度等多方面的评比，培养学生合作共处和勇于竞争的意识，促进了舞蹈教学实践的水平。这样使课堂气氛愈加热烈，学生能够激情参与。通过合作，成员之间气氛和谐，相互信任，相互支持，在愉快的气氛中，享受到了学习的乐趣;通过竞争，使学生树立起自尊、自信与自强的精神，充分发挥自己的个性，敢于真实地表现自己，培养求异创新的精神，产生强烈的荣誉感与成就感。
综上所述，舞蹈是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯，而又最充足的表现。舞蹈教学必须要创新，创新是舞蹈教育改革的必然趋势。只要我们运用新的教育理念，突出以舞蹈审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与合作、探索能力，建立平等互助、和谐的师生关系，加强创新能力的培养，让学生在轻松有趣的气氛中学习舞蹈，体验舞蹈，表现和创造舞蹈。那么，我们舞蹈教学的路就会越走越宽阔。
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